„A gyerekemnek egyszerűen nincs érzéke a matekhoz.” – gondolják a szülők egy idő után, ha gyermekük küzd a matekkal. Sokan vannak, akik nehezen boldogulnak a szorzótáblákkal, törtekkel, százalékokkal, vagy éppen a szöveges feladatokkal. De tényleg a gyerekek képességeivel van a baj?

Több mint húsz év tanári tapasztalat után ma már biztosan tudom: a gyenge matekjegy a legtöbb esetben nem a gyerek képességein múlik. De akkor vajon min?

Mivel a matekban minden egymásra épül, itt SEMMIT nem lehet kihagyni (nem úgy, mint más tárgyból). Egy kimaradt tananyag, betegség, hiányzás, gyengén felépített magyarázat, vagy akár a gyakorlás hiánya bizonytalanná, „rozogává” teheti a gyermek matek tudását. Ilyenkor az új tananyag már nem tud stabil alapra épülni, és a gyermek könnyen elveszíti a fonalat. A tanórák pedig szaladnak tovább, a lemaradás és a bizonytalanság egyre nagyobb lesz, a kudarcélmények sokasodnak, és megszületik a szomorú mondat: „Én nem vagyok jó matekból.”

Nem ritka, hogy a tanár is ezt gondolja, sőt még mi, szülők is. Pedig lehet, hogy csak lassabban gondolkodik, vagy nehezebben koncentrál – nem butább, csak más tempóban tanul, vagy a figyelme nem elég kitartó.

Iskolai keretek között valóban nehéz minden gyerek egyéni tempójához igazodni. Egy matekórán húsz-harminc diák ül, mindegyik más alapokkal, más tempóval, más gondolkodással. Nem a tanár hibája, egyszerűen képtelenség minden diák tempóját és egyéni elakadásait figyelembe venni. 

Ebből a felismerésből született meg 18 éve a Matek Oázis ötlete. Olyan oktatóprogramot szerettünk volna létrehozni, ami valóban ott tud lenni minden gyermek mellett, ha elakad, ha el kell magyarázni valamit. Ami érthetően, a gyerek saját tempójában tanítja meg az alapokat, és lépésről lépésre építi fel a biztos tudást. Ahol a gyermek elgondolkodhat, válaszaira azonnali visszajelzést kap, hibázhat, javíthat – és újra próbálkozhat. Mindezt úgy, hogy közben nem szorong, hanem sikerélményei lesznek.

A Matek Oázisban a tananyag nemcsak elmagyaráz, hanem visszakérdez, ellenőriz, és segít újratanulni, ha szükséges. A gyerek nemcsak hallgatja a tanárt – részt is vesz az anyag feldolgozásában. Így alakul ki az a mélyebb, valódi megértés, amire aztán bátran lehet építkezni. Ráadásul mindenki a saját tempójában haladhat, otthon, útközben, akár este nyolckor, ha éppen akkor van ideje vagy kedve a tanuláshoz.

Sok szülőtől hallom, hogy már szinte feladták a reményt. Kipróbáltak magántanárt, gyakoroltak esténként, mégis csak kettes lett a dolgozat. Valójában nem elég csak gyakorolni. A valódi fejlődés ott kezdődik, amikor a gyerek fejében igazán helyére kerülnek az építőkövek, pótolni tudja a régi hiányosságait, és nemcsak érti már, hogy mit kell csinálni, hanem hibátlanul ki is tudja számolni. És ehhez alapos, jól felépített tananyag kell, irányított gyakorlással – ez az, amit a Matek Oázis nyújtani tud.

A legszebb része a munkánknak az, amikor visszajelzést kapunk. Egy anyuka írta nemrég, hogy a kislányát a tanára már szinte felmentette volna matekból – ma pedig ötös dolgozatokat ír. Egy másik anyuka arról számolt be, hogy a fia, aki eddig hármas volt, most matekversenyre készül. Ezek nem csodák. Csak jól működő módszer, és egy gyermek, aki új esélyt kap.

A matematika nem kell, hogy rémálom legyen – lehet öröm és lehet ugródeszka egy jobb jövőhöz. Szülőként segíthetünk gyermekünknek időben megtalálni azt a megoldást, amivel nemcsak jobb jegyeket szerezhet, hanem megtanulhat hinni a saját képességeiben.

B. Békési Beáta

Szponzorált cikk (x)
Fotók: www.matekmindenkinek.hu